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     幼儿园装修是幼儿园文化理念的体现,作为视觉上给人的第一直观印象,因此幼儿园在装修上不容忽视。云鹿设计针对幼儿园环境内的户外场所设计,来谈谈户外环境布置的原则与策略。

 

      感官教育包括视觉教育、触觉教育、听觉教育、味觉教育和嗅觉教育等,对幼儿成长具有下列意义:使幼儿形成准确的概念,建立智能发展的基础:促进儿童个体心理的发展:得到情感体验,完善儿童的人格。幼儿在特定建筑中的活动可以形成一系列与建筑相适应的机制,可以在复杂的空间中找到自己的路,应付成人认为对于他们幼小的头脑过于复杂的变化。这源于幼儿在感知觉方面的极大发展。使他们已经能够认识外部环境,形成对建筑的概念与态度。因此,幼儿园建筑作为人造环境,能够对幼儿感官产生良性的刺激印象,对幼儿感知觉的发展具有积极意义。
 

 


幼儿感官教育的设计目标

      幼儿园设计以营造提供知识、塑造人格的良好教育环境为根本目标,让幼儿身临其中受到长期熏陶。传统设计主要关注幼儿园尺度、色彩、安全、卫生与舒适性等基本要求,而对幼儿这一特殊人群本身的研究不足,忽视了幼儿的全面成长需求。因此我们在设计实践探索中力图把幼儿园建筑建立在感官教育的理论基础上,把为幼儿提供感官运用与接触的场所作为设计出发点,培养幼儿健全的心理和身体素质,真正体现出以人为本的教育理念。强调建筑是可感知的物体,是幼儿感知自我、感知空间、感知他人的舞台.幼儿可以从不同的空间角度感知人与建筑本身,产生不同的趣味。在这个意义上说,建筑除了实用目的,它们更被建筑师用激情赋予了鲜活的生命,而这正是孩子们所需要的。
 

幼儿感知自然的场所

      无论建筑多么精美和精心布置,幼儿更喜欢和印象更深刻的依然是外部环境和自然世界。室外环境能满足幼儿对大自然的向往,让幼儿最大限度地接触自然,体验自然的鸟语花香、千姿百态。在感官接触中培养对自然的爱心。

     幼儿爱自主探索周围环境,这样他们获得的感受和知识会更加丰富,更加深刻。老师更多的以一个观察者、引导者、鼓励者的身份,引导幼儿与周围环境的相互作用,给幼儿留出探索、质疑的时间和空间,尽量让幼儿自己去发现、探索,主动积累经验,这有利于培养孩子的独立人格和创造性。

 

 

培育幼儿应对挑战的信心和能力

     幼儿不是被动的”被保护者”,幼儿园设计不能把安全性简单归结为绝对的零危险,忽视幼儿的全面感知需求,剥夺幼儿的竞争、挫折体验。在幼儿园设计中,通过人为设置发现性、冒险性的游戏设施,提供幼儿园组织有目的的、障碍性的活动竞赛,培养幼儿抗挫折能力,让幼儿体验到各种困难和解决困难所带来的乐趣和信心。
 

 
     幼儿园的室内环境设计不能一味追求舒适性,还要注意培养幼儿的适应能力,例如在活动单元的室内,温度以益于健康的温度取代单纯的冷热舒适的温度,适当体现季节、早晚的温差变化,除了具有节能意义,更重要的是能增强孩子自身的免疫力和环境适应性。

 

设计策略

     幼儿园建筑面积不大,但面广量大,处处需要发挥设计师的创造力与功力,于细微之处彰显品质。与感官教育相适应,在设计中注意把空间留给幼儿支配,通过建立走廊文化空间,把游乐设施与教室空间融为一体,以玻璃取代实墙,通过延伸空间与幼儿视线等设计方法来实现,即使对栏杆扶手、门把手的形状高度和墙角的防护处理等繁琐细节设计也不吝惜精力。
 


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